从谈儿童歌曲开始，这是第四篇相关的文章了。本文是一个成功的实践者的经验之谈。但愿对从事有关儿童事业的老师和家长都有启发。24/05
想象和联想
——谈少年儿童歌词创作中的形象思维
·罗晓航·
想象和联想是发散思维的重要方式，这种形象思维是一种创造性的艺术想象活动，它们像一种触媒，引发由此及彼、从已知到未知的思想活动，产生新的感知、新的意象，从而使写作思路更加开阔。
一、想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。创作儿童歌词，想象要丰富、新奇，又要符合儿童的特点，考虑儿童的知识、经历、智力、心理等方面的因素。儿童歌词的创作离不开儿童生活的土壤，一个作者，要了解儿童天真有趣的想象，就要多接近儿童，熟悉儿童，从生活中观察儿童，才能按照儿童的思维方式，从儿童的角度去想象。鲁迅先生说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟着人走，星星究竟是怎么嵌在天空中。”
孩子们幸福地生活在祖国的怀抱里这一主题的歌词，已经写出了许许多多，但赋予新奇的想象，作品就能出新意。如我写的这首《甜》：“月亮弯弯，夜莺歌唱，/我来到森林的小路上，/在那密林的深处，/走进一栋用糖盖成的小房。//门是褐色的巧克力，/窗是透明的水晶糖，/顶是黄色的菱形块，/地是棕色的芝麻糖。//到处是甜，到处是香，/我把甜美的歌儿唱。/玩呀玩呀多么愉快，/公鸡一啼，我离开了这个地方。//啊，/童年的生活多么幸福，/梦里也是甜蜜、芳香。”
甜甜的糖，是每一个小朋友都喜欢吃的，甜甜的生活，却并不是每一个小朋友都能感受得到的。通过形象的描绘，使小朋友感受到生活多么甜蜜。当然，这种天真，稚气的想象，只有儿童才会有，这样新奇、独特，又合符儿童心理。
想象是生活经验的再组织，它不能超出儿童生活的范围，在丰富的生活这一基础上，能够产生丰富的想象。记得小时候，我的妈妈常常给我讲梁山伯和祝英台的故事，家里贴着的一张“梁祝化蝶”的画纸也在我的脑海里留下了很美的印象。每当看到一对对蝴蝶飞来，我的妈妈就告诉我，那是梁山伯和祝英台飞来了。今天，我把它写成了一首歌词《两只蝴蝶》，也是别有一番情趣的：“两只蝴蝶真美丽，/飞呀飞到幼儿园里，/一会儿跳舞，/一会儿嬉戏。//引来了一群小朋友，/看呀看得入了迷。/拍着小手手，/脸上笑嘻嘻。//啊，两只蝴蝶，/是梁山伯叔叔，/是祝英台阿姨，/欢迎你们来游玩，/幼儿园的生活多甜蜜。”
儿童的心灵是纯洁、美好的，从家喻户晓的“梁祝化蝶”的故事，到眼前飞来一对对美丽的蝴蝶，想象使感情更加真挚，在想象中抒发出美好的感情和愿望，这样不是很自然的吗？
中华民族自古就有重视家庭和谐的优良传统。我国有句著名的格言：“家和万事兴”。和谐的家庭是孩子成长的良好环境。尊老爱幼，互相关爱，这样的幸福家庭，其乐融融。 我写的《两个苹果》就是从生活中的一件小事通过想象来创作的： “爸爸有两个苹果, 舍不得吃, 给了奶奶；/奶奶拿着苹果, 舍不得吃, 放进我的口袋；/我拿着苹果, 舍不得吃, 给了妈妈； /妈妈把苹果放好, 让爸爸带去出差。//啊,两个苹果, 让全家人感到了幸福,/两个苹果, 让全家人感到了爱。”
爸爸尊老，奶奶爱幼，我心疼妈妈，妈妈爱爸爸。就这样，展示在我们眼前的是一幅幸福家庭鲜活而生动的图画。家庭是社会的基本细胞，只有在和谐家庭的基地上才能建盖起美丽的世界。两个苹果,一个充满爱的家庭。在这里，孩子所体验到的爱的情感最深，其个性、品德、智力也就能够得到很好的发展。
丰富的想象能表现儿童美好的心灵。对儿童生活观察得越细致，积累的经验和感觉就越多，想象也就越丰富。
二、联想是由一个事物到另一个事物的思维活动，它包括两个方面的内容，一是由某人某事而想起其它相关的人和事，二是由某个概念而引起其它相关的概念。
一般来说，联想分为两类。
1、时空联想，也可以说纵横联想。它是指联想的方向而言的。
我在创作《绿叶》这首歌词时，就用了这种方法。这首歌词是这样写的：“星期天，我们来到了老师家，/老师的阳台上，有一盆盆花，/一朵朵红花对着我们笑，/人人都把那红花夸。/啊，/老师深情地说了几句话，‘红花要靠绿叶扶持，/送你们一片片绿叶哟，/愿你们都像它。’//这一天，我们把绿叶带回家，/一片片绿叶，往日记本里夹。/老师的话儿语重心长，/绿叶在我们心里发芽。/啊，/老师就像那一片片绿叶，/哺育着我们朵朵小花，/我们要做一片片绿叶哟，/长大去打扮锦绣中华。”
从我们来到老师家看到红花，赞美绿叶，进而想到老师就像绿叶，长大我们也要做绿叶，为祖国做贡献，这是从横的方面联想。
2、类比联想，这是从事物特征的方面作的联想，这里面又分相似联想和相反联想。
相似联想是从事物相同的方面联想的，如我写的一首《借伞》的歌词：“下雨啦，下雨啦，/小蟋蟀，去借伞。/借来一朵大蘑菇，/花花绿绿的伞呀，/真呀真好看。//下雨啦，下雨啦，/小青蛙，去借伞，/借来一张大荷叶，/青青翠翠的伞呀，/真呀真好看。”
蘑菇像伞，荷叶也像伞。在孩子们的眼睛里，这个世界是多么有趣呀，从“伞”这一特征，我又想到了蒲公英不也是“伞”吗？我又写了《会变的伞》：“什么伞，什么伞，/下雨天，把个儿长？/小蘑菇，花花的伞，/下雨天，把个儿长，/小伞变大伞。//什么伞，什么伞，/随风飘，去游玩？/蒲公英，白白的伞，/随风飘，去游玩，/大伞变小伞。”
一个是小伞变大伞，一个是大伞变小伞，既有情趣，又和前面的《借伞》构思不一样。
后来，我又顺着《借伞》创作的思路，写了一首《小公鸡借耳朵》：“小公鸡，没耳朵，/想来想去真恼火，/想呀想，走呀走，/来到森林里借耳朵。/森林里的木耳可真多，/有的黑，有的白，/一朵、两朵、三朵、四朵……/小公鸡借了两朵，/左一朵，右一朵，/真呀真快活。”
从耳朵和木耳这两个事物来看，也有事物特征方面的联系，否则的话，是没有办法联想的。
这几次创作，我又得到了启发，后来又写了一个儿童小歌舞剧《借针》。说的是一个小朋友到野外游玩，钮扣掉了，她想去借一枚针把钮扣钉起来。于是，她就向小蜜蜂、松树伯伯、勘探队的叔叔、森林里的老奶奶借针。以“针”为串联点，通过小小的故事情节，告诉小朋友，蜜蜂的针、松树的松针、勘探队叔叔的指南针、老奶奶的小钢针不同的作用。从而培养儿童的情趣，开发思维，发展他们的想象力、创造力。
相反联想，就是由一个事物联想到性质相反的两个方面。我写过一首《小蜗牛》：“小蜗牛，小蜗牛，/真胆小，真糊涂，/害怕天会往下塌，/天天背着屋。//小蜗牛，小蜗牛，/背房子，白受苦，/压得身子点点大，/还是不醒悟。”
这显然是批评小蜗牛胆小、糊涂，嘲笑它背房子，白受苦。后来，我写了一首截然相反的歌词《我喜欢蜗牛》：“我喜欢蜗牛，/它可以背着小房子，/到处走呀走。/什么时候，/我也希望背一间小房子，/到处游呀游，/不怕风，不怕雨，/把美丽的祖国看个够。”
一件事情有它的两个方面，这两首写蜗牛的歌词，也是告诉小朋友，看问题不要绝对化，在一定的时候，优缺点是可以互相转化的。
想象和联想一种写作手段，它是建立在对儿童生活的充分了解这个基础上的。我们对儿童生活的特征及规律认识得越深刻，创作中的想象和联想也就越自由。
罗晓航：国家一级作曲家、词作家，研究员。
1992年享受国务院特殊津贴
2000年国务院授予“全国劳动模范”称号
已出版10部作品专集和9个盒带、光盘专辑
有23首作品选入中小学、幼儿园音乐教材
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