現任社會發展部部長(前教育副部長)大衛.本生朴真夠折騰﹐最近又當了新聞頭條人物﹐接二連三成了媒體熱門話題﹐受多名女學生及家長投訴﹐指責他十多年前當老師帶領學生宿 I時﹐曾擅自闖進女浴室﹐並以尺子敲打女生大腿。有人認為那是“空穴來風﹐未必無因”﹔既然證據確鑿﹐當年行為應讓他馬上離職。可支持他的人﹐包括總理克拉克﹐卻認為那是反對黨攻擊政府的把戲﹐並責疑為何去年“網球塞嘴”事件時﹐女生們不提出指控而等到今年再興波作浪﹖當然﹐其中自有其政治目的﹐個人無意在此深究﹔只認為若是真有其事﹐那麼大衛.本生朴當年的確不配為人師﹐如今也不配當社會發展部部長。他是否犯過不當行為﹐經過熱烈 幾h後﹐似乎不了了之。一場狂風暴雨雖已平息﹐可其一波三折卻引發我深思﹔更慨嘆師表難為!
有人說﹕教師一句勉勵的話可燃點起學生的鬥志﹐悉心指導會讓誤入歧途的孩子改邪歸正﹔而一個善意的眼神﹐也能改變學生的一生。因而教師一向以來給人的形像就是“神聖而值得尊敬的人” 。可惜世風日下﹐少數為人師表者卻其身不正﹐因而也無法正人。
杖缑焚O寶教授說﹕“誤人子弟的教師﹐真該打進十八層地獄去”。從古到今﹐似乎只有淡薄名利者才願終身當教書匠﹔孔老夫子就是一生潦倒。中國古語謂﹕“師者﹐傳導﹑授業﹑解惑也”﹐又有所謂“一日為師﹐終生為父”的說法。可如今資訊爆炸﹐學生獲得知識途徑多的是﹐教師已不只是知識傳授者﹐而是教導學生如何學會學習﹐並啟發其主動學習。教師本身更應自強不息﹐持續進修以擴闊知識領域﹐實踐終身學習理念﹔身教重于言傳﹐以身作則影響學生更重要。至于西方國家的教師則以“促進學習者”自居﹐因而“一日為師﹐終生為父”于他們而言﹐未免有點匪夷所思。
月前香港曾有兩名教師因受不了教改壓力而輕生﹐教統局常任秘書長羅范椒芬卻公然指出教師自殺與教改無關。此言一出引來千夫所指﹐萬人修理﹐紛紛指責她出言涼薄﹐傷盡老師的心而要她下台。儘管羅太失言後親筆留言向老師致敬﹕“老師，你不孤獨，社會支持和尊敬你。” 可那已是覆水難收﹐後悔無益之舉了。其實羅太早就說過﹕“不習慣廚房溫度的教師﹐應該盡早離開廚房”。言下之意﹐作育英才非易事﹐要是受不了改革壓力而無法堅持的﹐就該及早離開崗位。那時候﹐我有幾位舊同事都提早退休﹐其中一位因患上嚴重精神憂鬱症﹔另一位則因精神壓力而不良于行﹐五十歲就成了“軟腳蟹”。有人認為老師是天生的﹐言行必需公正謙和﹑更得有承受壓力的能耐﹐不然難以當學生典� ﹔個人對此頗認同。的確﹐教師的言行舉止與高尚人格遠比知識來得更重要。讓那些只有知識而人格分裂或道德不良的人當老師﹐確是“人之患”﹐也是教育界的災難。教師的不當行為(包括自殺)對社會影響深遠而可怕。因此﹐身為教師一定要懂得自我舒壓﹔否則受不了壓力而走上絕路﹐將貽害學生無窮。現實是殘酷的﹐師表絕對是難為的﹔教學是“神聖”的工作﹐但並非一般普通人的理想職業﹐尤其是意志薄弱者。
記得三十年前在香港初為人師時﹐也親身體驗過巨大壓力。學生頑皮難教是最頭疼問題之一﹐尤其剛出道時經驗不足﹐每天放學回家後﹔仍不斷思考該如何教導好學生的問題。當時自我解壓的方法就是看參考書﹑寫日記﹐將心中積壓透過筆尖抒發出來。移民後仍繼續從事教育界﹐如今一晃也已十多年﹔可目前所遇到的壓力卻與前大所不同。有部份本地教師因對亞洲文化缺乏認知﹐對新移民學生時有誤解﹐往往因學生的語言障礙而低估其學習能力﹐認為自己無法協助新移民孩子而感到壓力。為此﹐我得充當教師﹑學生與家長之間的橋樑﹐為他們解決困難。每天面對那些在老家時是質優生的孩子﹐可因文化差異而受部份本地同學欺負或老師誤解﹐那種“虎落平原被犬欺”的心情是何等難受﹖於是無知的教師﹑無助的孩子﹑心焦的家長﹐都轉換成我的壓力。幸好﹐閱讀﹑寫作﹐散步成了我的減壓良方。
放眼兩岸三地的教師﹐越來越得不到社會的尊重﹐如家長不體諒﹐學生存心報復等﹔面對排山倒海的教改外﹐于壓力煲中還得永無止休的進修。至于紐西蘭的教師呢﹐也不見得多輕� ﹐從幼兒園到高中﹐壓力不一而足﹐持續進修是必定課題﹔至于薪酬也不見得合理。尤其在大選年﹐更成了政黨的政治足球﹔您說這不是師表難為嗎﹖﹗
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