近年來﹐教育部特別為毛利及太平洋島嶼的學生家長開設了一個名為"Home& School-Partnership﹐簡稱HSP"的培訓班﹐我姑且中譯為"家校互協" 。
HSP是由學校教師及教育界人士定時與家長分享如何在家協助子女閱讀及學習的有效方法。由于成效極大﹐今年特別要求各校將其推廣給其他族裔的家長﹔目前華人及韓國移民是奧克蘭人數較多的族群﹐因而成了目標。自2006年初開始﹐我也加入行列﹐給一些華人學生超過百分之二十以上的學校提供培訓機會。先選出特別關心子女教育的亞裔家長代表﹐加以培訓成為領袖後﹐再由這些家長領袖推介給同校的其他亞裔移民家長。
目前﹐奧市東區若干小學陸續加入""家校互協"培訓。自三月份開始﹐我與教育咨詢管理組的另一位洋同事每月固定一天到各校進行培訓﹐參與者通常由各校安排校內的一﹑兩位教師及兩位家長代表(華人及韓國家長各一)。
培訓全程約四到五次﹐內容主要包括﹕
1)在家預先設定一個語言環境
2)多與子女交談以豐富他們的說話能力
3)擴展孩子的語言經驗
4)維持及提高有效的家庭常規及實行的方法
5)成為孩子的閱讀夥伴﹐多與他們共享閱讀樂趣
教育專家認為家長是孩子最早也是最好的教師﹐一般家長都擁有孩子需要學習的語言。幫助孩子學習他們的母語是父母的天責﹐孩子成長過程中應學到的技巧和知識﹔最好由父母提供第一手資料。家長的語言能力及經驗是子女一生的最佳禮物﹐而且隨時隨地都是學習的好機會。
在家為孩子預先設定一個語言環境是"家校互協"培訓的首項重點。
家長必須經常留意孩子在家的表現﹐從旁觀察孩子與其他家庭成員之間所發生的事﹐比如他們的語言應對能力﹑表現與反應等。這些均可從他們日常學習﹐應用語言﹐交流及思考等方面觀微知著。有些家長認為孩子小的時候給誰帶都不成問題﹐事實上這是個極大誤區。孩子的語言環境必須從幼年培養﹐傳統母親的角色在現今男女平等的趨勢下逐漸瓦解﹔很多事業型女性在生兒育女後仍不願放棄全職﹐反而僱用女佣照顧嬰兒﹐或將帶孩子責任全部轉移給奶奶﹑姥姥﹔甚至從小就送到全托幼兒園去。等孩子稍長後﹐部份缺乏耐性﹑愛心的母親可能嫌孩子好發問或嘈鬧﹐以電視或電玩"安撫"他們﹔久而久之﹐孩子缺乏溝通能力﹐養成冷漠﹑暴戾性格。教育心理研究結果顯示﹐那些從小得不到父母適當關愛﹑教養及語言培訓的孩子﹐長大後多會欠缺安全感﹔也不信任別人。上學後人際關係差勁﹐情況糟糕的或成"選擇性沉默"﹐在家以外完全拒絕說話﹐或行為怪異而影響正常學習。過去十多年的工作經驗﹐我發覺到那些因父母離異﹐或從早到晚忙工作﹐無暇親自照顧﹐或在全托幼兒園長大的移民孩子多出現問題。因此請家長務必每天都與子女交談﹐以豐富他們的說話能力﹐從小擴展孩子的語言經驗。
培養孩子有良好溝通能力的最佳方法是﹐父母們在子女的嬰孩階段開始﹐經常找機會以關愛的口吻與他們談天說地﹔豐富他們的普通常識。到進入幼兒園後﹐無論何時何地也要跟孩子多交談。早上起來﹐從穿衣洗臉吃早點﹑開車或步行送他們上學﹔途間得與他們聊天。到下午放學回家後﹐要以和顏悅色﹐關切的態度談及他們在學校的情況。儘量找機會聆� 子女﹐為他們分析﹑與他們做"高品質"的溝通。有些華人家長經常以傳統家長式的嚴肅態度與子女交談﹐或是以查問口吻對待孩子﹐不單破壞了親子間融洽關係﹐也形成了代溝疏離感﹔孩子在毫不親切的查問下﹐哪願意告訴父母有關學校情況﹖因此家長千萬別掉以輕心﹐總以為那是孩子性格內向或害羞所致﹔其實那是"無言抗議"。
一般正常情況下﹐十歲以前的孩子都喜歡主動與父母分享他們在小學發生的事情。初中開始進入挺硬族(Teenager-青少年)階段﹐由于身心發育而起變化﹐也懂得保護個人隱私﹔因此或許不太主動與父母掏心交流。家長必須尊重孩子是獨立個體﹐別把孩子當成自己的延續或私人物品。家有挺硬族的父母不要過份管制子女﹐因為壓力越大﹐反抗力也越大。家長高期望或不合理的要求反會造成子女叛逆﹐也破壞親子關係。那些從小與子女關係良好的家長﹐多懂得尊重子女﹐將家長角色轉移成孩子的朋友。人人希望受別人尊重﹐青少年尤然﹐因此家長要儘量聆� 子女心聲﹔切莫溺愛不明﹐也不要過于武斷批判他們的錯誤。很多家長經常操之過急打斷他們並加以指責﹐那就關閉了子女與父母坦辗窒硇氖碌拇箝T。孩子的成長過程中﹐犯錯是絕對正常的﹔家長要做的是耐心聆� 他們解釋﹐並在� 完後加以分析﹑安慰﹐幫助他們解決困難﹐而不是批評責難﹔否則子女可能因怕受責備而養成說謊壞習慣﹐或向外發展。那些在外誤交損友的青少年﹐多因在家缺乏正當關愛體諒﹐對家長失去信任。目前很多毛利及太平洋島裔的孩子就因缺乏家庭溫暖﹐而成了街頭問題少年。子女誤入歧途﹐父母難辭其咎。
"家校互協" 另一要點是安排家庭常規﹐下期再續。
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