安排家庭常規是"家校互協"培訓的另一重點﹐部份本地教師很關注學生太晚睡﹐影響他們日間上課的問題。據教師們向我反映﹐有些華人孩子經常無精打采或上課打瞌睡﹐原因是他們的父母本身習慣了晚膳﹑晚睡﹐也沒有給孩子定下作息時間表。有些較大的孩子或許在原居地時因家課太多而習慣了晚睡﹐移民後即使家課不多﹐仍然愛熬夜看電視或上網。因此家長必須以身作則﹐並協助子女安排家庭常規﹔別忽略週末較為輕� 的全家戶外活動。同時小學生最晚不能超過九點﹐中學生也不能過十一點就得睡覺﹐以確保他們有足夠的睡眠。
"家校互協"的另一項重要策略是成為孩子的閱讀夥伴﹐家長每天儘可能抽出固定時間聆� 孩子閱讀﹐年紀較小的更應該"陪讀"(陪伴並協助他們閱讀)。方法是選擇適當時段﹐親子雙方找一個舒適地方坐下看書。閱讀前﹐閱讀期間或過後﹐家長都得以母語與孩子談論書中內容﹐並鼓勵孩子讀出書名﹐談及插圖並預測書中將發生的情節﹔也可談及書中主角和其他角色。每次閱讀時﹐家長請採用"3P" ﹕給孩子提問後必須稍為停頓(pause)﹐讓他們思考答案﹐再以鼓勵態度做出適當提示(prompt)﹐並 幦C會誇讚(praise)他們。
中﹑英語能力都好的家長﹐最好能將英語故事內容翻譯成母語﹐然後再讀給孩子� ﹐讓孩子完全明白書中內容。很多華人孩子或能流利讀出書本﹐可是不求甚解。要培養孩子有良好的理解能力﹐每次閱讀後﹐家長必須提出"5W"﹕何人(who)何時(when)何地(where)為何(why)何事(what)﹔讓孩子完全明白故事中的主角是誰﹖故事在何時﹑何地發生﹖發生原因及發生何事﹐請容許他們出錯。西方教育鼓勵學生從錯誤中學習﹐孩子若回答錯誤或唸錯時﹐家長不要馬上責備﹑批評﹐而是鼓勵他們再三思考。若是孩子都能回答"5W"問題﹐證明他們對書中內容有了基本認識與理解﹐家長大可要求孩子再作深層次思考﹔否則﹐必須再以母語解釋清楚。持之以恆﹐每天都固定花上半小時閱讀﹐養成好習慣後﹐家長就能逐漸抽身淡出﹐只從旁提醒或偶而協助。記住﹐從小與子女共享閱讀樂趣﹐這種"高品質"的陪讀﹐效果將出乎意料的好﹔而且要比經常批評﹑指責更奏效﹔這是我個人經驗。
很多家長總以忙為藉口﹐把孩子交給保姆﹑電視或電玩。久而久之﹐親子間形成疏離感後﹐慢慢進入無話可說的局面﹐將後患無窮﹐悔之已晚。我十多年輔導移民學生的經驗﹐發覺那些學習上有障礙的孩子﹐大部份是受情緒困擾。那些從小在家裡缺乏與父母作正面語言溝通﹐從早到晚與父母講不上三句話﹐或是因每次交談都受父母責備而感到索然無趣的孩子﹐在長期缺乏父母關愛的情況下﹐很容易形成孤獨性格﹐對人失去信任﹐更影響入學後的人際關係。最近有調查顯示﹐華人學生在校內受欺凌而感到孤獨無助﹐甚至意圖輕生的情況確實值得家長警惕。因此從小培訓子女溝通的能力是他們學習成功與否的關鍵。個人經驗是在孩子開始呀呀學語時﹐就給他們錄音或錄像﹔無論他們唱歌﹑讀書或日常對話時都錄下來﹐依日期先後存放﹔方便隨時重溫。有時實在忙不過來無空陪伴孩子﹐或是當他們鬧彆扭時﹐就給他們播放﹔那是安撫他們情緒的最佳方法。我的兩名兒子﹐如今仍珍藏他們童年的錄音磁帶及錄像﹐對于自己的童真笑語更是百� ﹑百看不厭呢﹗
家長參與"家校互協"課程﹐是直截了當與您孩子的老師互相協調的最佳方法﹐除了有利子女成長及學習外﹐您自己也從中得益良多。只要您肯付出愛心﹐有責任感﹔就能給孩子提供他們所需要的知識。那是絕對不費分毫﹐簡便又容易的事。有些家長或很羨慕別人的孩子成績優異﹐� 話易教。可是他們或許不知道﹐那些乖孩子的父母是如何從小定好家庭常規﹐花了最少十年的陪讀時間去培訓他們的。站在教育角度而言﹐孩子成長的前十年﹐父母多花點時間與關愛照顧他們﹐絕對是值得的﹔也將嚐到先苦後甜的滋味。否則孩子上學後﹐學習上或行為都出現問題﹐三天兩頭兒遭老師約見﹐壞了您心情﹐又令孩子產生自卑感﹐叛逆感或行為怪異﹐那才後悔莫及呢﹗
育兒如植樹﹐栽種樹苗時若先做好護苗功夫﹐讓其健康長成﹐便會成為樹幹正直的大樹。培養子女何嘗不是﹖若能從小定下良好家庭常規﹐養成好習慣後﹐子女多會成良材。最近一名13歲本地少年因缺乏讀寫能力而夢想自己能過與其他同學一樣生活的心聲﹐確實令人感嘆﹗我想要是他的父母在他小時候肯多花點時間用心陪讀﹐就肯定沒有今天的苦果。
"家校互協"確是每位家長都值得學習的短期課程﹐尤其是那些對紐國教育體系不大了解的亞裔移民家長﹐為了協助子女儘快融入學校﹐更有必要參與﹗
(寫于14-06-06)
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