林爽

「十年樹木，百年樹人」，教育是一項長遠工程；而素質教育更是以提高國民素質為根本標準的社會系統工程。

我很欣賞居住國紐西蘭培植樹苗的方式：先以鐵圈圍住樹身，再以寬布條扣緊樹幹，固定於鐵圈左右兩側；目的是讓樹苗不受風力影響而歪倒，使樹木能挺直長成大樹。

總覺得教養孩子就像培植樹苗﹐父母若在子女年幼時多花點時間，教導他們養成良好習慣，長大後孩子誤入歧途的機會也相應減少；父母也可更省心。相反的，若在孩子小時候掉以輕心，等他們壞習性定型後，再管教﹑糾正就費時費力多了。

教育不單是學校教師的責任，更多的是家長責任。事實上，家長就是孩子一生的首位教師。我終生追求教育﹑熱愛教育﹐在香港當了二十年教師後移居紐西蘭，也是為了給兩名兒子提供更理想教育機會﹔自己亦繼續學習並從中實踐西方教育理論。

華人家長大多重視教育，總抱「望子成龍、望女成鳳」的熱切心態；卻給孩子身心造成極大壓力，親子間也因此產生了巨大鴻溝與不必要紛爭。

移居紐西蘭後，眼看西方教育著重以學生為本（Child – centered），讓孩子寓學習於遊戲

﹐從而培養出創新精神及動手能力；也提高自動自覺學習的興趣。這種「以人為本」的活潑學習法不但改變了個人不少固有思維，也頓開茅塞。活潑教育確實比大部分亞洲國家的填鴨式教育更具成效，也備受孩子歡迎 。總覺得﹐孩子如何學習得更好？生活是否快樂？遠比他們是否取得優異成績，能否進入名校來得更重要。需知道不快樂的孩子學習成績也肯定不理想，這是很多家長所忽略的；有些家長甚至漠視子女情緒、社交及動手能力，只一味要求孩子圓他們的「名校虛榮夢」。結果，愛變成害，傷了幾許親子情、也毀了不少孩子的童真！

身為家長，也是老師的我，移民後毅然決定再到奧克蘭大學當「老學生」。在獲得教育學位後，終于悟出「取西方教育之長，補東方教育之短」的折衷辦法；也就是將枯燥無味的填鴨式教育，變成趣味無窮的活潑教育。1999年，我實現理想﹐出版了《紐西蘭的活潑教育》一書，給華人移民家長提供了一系列與幼兒在家同學習、同遊戲的有趣方法，藉以培養孩子動手能力、營造親子間情趣；從而達到溫馨同學習，快樂同遊戲的理念。該書深受歡迎﹐徹底顛覆了一般華人家長根深蒂固的傳統思想---認為遊戲與學習無法同時並存的錯誤觀念；也出乎意外為我帶來了中國國務院僑務辦公室頒授的「海外優秀華文教育工作者」稱號。

當今既是知識經濟年代，也是新科技世紀。鼓勵孩子自動、自發學習，發掘他們創新思考的能力確實是急不容緩的有效學習法；也間接為他們進入社會預先打好基礎。因此親子溫馨同學習、快樂同遊戲至關重要！

恆古以來，教養子女就是一門大學問。兒童精力充沛、活動力旺盛，而且愛新奇、好發問；往往令父母傷透腦筋。很多家長視子女活潑好動為「頑皮」，好發問為「多嘴」；這的確低估了孩子，也冤枉了他/她們。其實只要父母能持之以恆，每天抽出半個小時，耐心與孩子同遊戲、同學習，就能促進親子間和諧感情；既可減少孩子調皮機會、增加通識，也能讓他/她們在愉快氛圍中﹐寓學習於遊戲， 享受快樂人生。

中國古語謂﹕「養兒一百歲，常憂九十九」。可見每個階段的子女都會出現令父母擔心的狀況﹔只是父母必須有耐性、愛心，種種難題才能迎刃而解。教育子女必須「三心兩意」，三心是耐心、用心與愛心；兩意是堅定意志與統一意念。只有雙親同心同德﹑理念一致，教育子女成材也事半功倍。賞識教育家周弘說過﹕「沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民」。意思就是﹕没有教養不好的孩子，只有不懂教養的父母。

在資訊發達、生活緊張的網路時代，不懂教養孩子的父母卻越來越多，原因是太少父母願意花時間在管教孩子的課題上。俗語說得好﹕「三歲定八十」。家庭是「製造人類性格的工廠」，而父母則是幼兒最早的老師﹔因此再忙也千萬別將管教子女的責任全交給媬姆、祖父母，甚至電玩、電視。

本書得到台灣秀威資訊科技公司再版﹐主要歸功於台、紐教育界資深老師張雲騰﹔他是此書新版的促生者。很榮幸能與張老師攜手合作，由他提供一系列紐西蘭高中教育的寶貴新資料，使得本書更臻完善，為家長提供從幼兒園到高中一條龍教育資訊﹐確實比舊版更具可讀性。