近年来，IB课程受到越来越多家长的关注，有人说它好，有人说它难，最诱人的，莫过于说学习IB有助申请英美名校，道听途说的评价，如果不考虑个体情况，很容易误导学生 选课/选校 的决定。

三年前我曾经应友人之邀为她的公众号写过一篇简单的介绍文章（为什么有能力的孩子选择IB课程？），被多个公号转载。这次补充（红字）和修订（蓝字）很多内容，希望为学生和家长们全方位解读IB课程：

• 什么是IB？

• IB Diploma 课程的组成

• IB Diploma 课程的评测和得分

• IB Diploma 课程的特点

• IB Diploma 课程适合什么样的学生？

• IB Diploma 课程学习经验分享

看完长文如有问题，可以在文后留言提问。

一、IB 是 什 么？

IB全名International Baccalaureate，是全球国际学校广泛采用的课程体系，至今已有50年的历史。IB课程，由世界性组织IBO来管理，所以课程的设置以及评分标准不受任何国家政府的干预或影响。

IB包括从小学，初中到高中，以及职业教育的一系列课程。

• 小学课程（简称PYP – Primary Years Programme）

• 初中课程（MYP –Middle Years Programme）

• 高中课程 ( DP – Diploma Programme)

• 职业课程（CP – Career related Programme)

本文介绍的是，高中阶段最后两年的IB Diploma课程（简称IBDP），它以高标准和完整的教学体系，得到世界各国大学的高度认可，文凭的含金量很高。

二、IB Diploma 课 程 的 组 成

如上图所示，IBDP 课程分为六个组别：

1. 第一语言

2. 第二语言

3. 个人与社会（历史、地理、经济、商业管理、心理学、哲学、宗教等）

4. 实验科学（物理、化学、生物、设计、运动及健康等）

5. 数学（有各种不同类型和难度的数学课供选择）

6. 艺术（音乐、舞蹈、电影、戏剧、艺术设计等）

学生需要从第1-5 组中各选一门科目。第六门课，可以从第六组中选，或从第二到第四组中选一门。IB鼓励学生文理兼修，通常不能从第四组中选三门科学 （特殊情况，可申请 IBO特批）。

开始学习半年左右，学生要在六门科目中，确定三门高等级（Higher Level ）科目 和 三门标准等级（Standard Level）科目。HL和SL课程，在两年中的学时数分别为240小时和150小时以上。

【温馨提示：IB的选课很重要，通常要考虑到学生的兴趣和强弱项，也要考虑到课程的难易程度和未来大学阶段的学习目标，是非常个性化的选择】

另外，IBDP包含三项特有的核心课程：

1. 知识论(Theory of Knowledge，简称TOK)    

   TOK是一门有些“哲学”意味的课程，它并不教授具体的知识，讨论的是获取知识的思辨过程，探究和思考的是例如：这是什么？怎么会这样？为什么会这样？的根本问题，着重培养学生获取知识和批判性思维的能力。

   课程结束时，要求学生就如何把TOK的思考方式应用于实际生活，进行一次演讲，还要写一篇１６００字的论文。

2. 拓展性论文(Extended Essay，简称EE)

   要求学生自选感兴趣的课题，独立研究并完成４０００字的论文，论文要求规范的格式和独立的观点或成果。

   自选课题的EE，着眼于个人兴趣和自主探究的热情，在完成的过程中强调个人的评估和反思，反思知识的获取过程，反思研究技能的学习和应用过程，反思个人能力的提升（如数据分析能力，推理思辨能力，时间和任务管理能力等）。
   

3. 创意、行动和服务活动 (Creativity、Action、Service，简称CAS)

   要求学生参加艺术创意类、体育健康类、和社会服务类的活动，记录时间并反思收获。这些活动，要求学生走出自己的舒适区来尝试新项目，养成健康的生活方式和服务社会，为形成健全的人格奠定基础。

这三项核心课程皆为必修，可以说是IB的特色和精华所在。

三、IB Diploma 课程的评测和得分

1、六门科目的评测方式：

     每门课都分为内部评测（IA-Internal Assessment) 和外部评测 (EA-External Assessment) 两类:

     内部评测：在校内进行，由IBO随机挑选审核。主要是语言类科目的口语表达，科学课的实验，数学课的调研，以及艺术类科目的表演等。占总分的20-30%。

     外部评测：在两年学习的最后进行，由IBO命题统考，考卷寄到海外批改。通常每个HL科目有2-3份考卷，SL有2份考卷。占总分的70-80%。（某些科目如艺术类，在校内完成作品集，由校外评审打分。）

     两类评测的结果，加在一起按比例产生百分制的成绩后，再换算成 1-7级的最后评分，换算的分数线各科目不同，根据当年的试题难度会有小幅调整。下面图表显示的是2017年5月英文、历史、物理的换算分数线。

     每门课最高分为七分（级），六门课总分最高为42分。

2、三项核心课程的评测方式：

• CAS没有得分，但必须完成要求，否则不能获得Diploma。IBO建议而不是强制150小时的时间要求，是着重于学生完成的质量，及从中的收获和反思。

• TOK 的演讲部分占1/3，论文部分占2/3，最后换算成A-E五级的得分。

• EE 的论文由外部评测，最后得分为A-E五级。

• TOK 和 EE 的五级得分，合在一起根据下面的表格转换为0-3分。     

三门核心课程的总分（最高3分），跟六门课的总分相加（最高42分），合计满分45分。

3、想要获得Diploma，必须同时满足下面三个的条件：

• 获得总分至少24分

• 三门HL的科目总分至少12分，SL科目的总分至少9分

• 完成EE，TOK 和CAS的要求

根据IBO公布的数据，2018年，全世界IBDP的毕业生有181000多人，其中北半球学生五月份获得Diploma的比例是78.2%，南半球学生十一月获得Diploma的比例是68.98%，学生的平均分在29-30分之间，全球共有354名学生（0.2%）获得满分45，其中新西兰共5人（五月和十一月）。

4、大学的录取要求

全世界的主要大学都高度认可IBDP的成绩，各校各专业录取要求的科目和得分不同，仅就总分部分简单举例如下（这只是录取的必要条件，而不是充分条件）：

    奥克兰大学 -- 艺术系26分/ 工程系33分（并要达到英文和数学的基本要求）

    墨尔本大学 -- 农业25分/科学31分/生物医学38

    剑桥大学 -- 总分 40-42分以上，三门HL的科目的得分在7、7、6以上

    常春藤大学：没有确切的得分要求，通常38-40分以上

新西兰学生获得总分40分以上，将获邀参加IBO组织的年度颁奖大会。世界范围，40分以上的学生，约占IB毕业生总数的7-8%。

四、IB Diploma 课 程 的 特点

１、IB学校必须经过IBO (全球IB组织)认证才可以教授此课程

IB认证过程非常严谨，所需要的师资培训投入很大。2018年，全世界共有3900多所学校，180000多人在学习IBDP课程（查询所有IB学校可以点击  http://www.ibo.org/programmes/find-an-ib-school/）。

新西兰的370多所中学，只有13所提供IB Diploma 课程，其中仅两所公立，11所都是私立学校，在校IBDP学生500-600人。完整的学校名单如下: (括号内数字是被认证为IBDP学校的时间）如无特别注明，都是位于奥克兰的混合性别学校（Co-Education）。

• ACG Senior College (2013)

• Auckland International College（2004）

• Diocesan School for Girls (2007) 女校

• John McGlashan College (1999) Dunedin

• Kristin School（1986）

• Queen Margaret College（2009）Wellington 女校

• Rangitoto College (2015) 公立

• Saint Kentigern College （2008）

• Scots College (2009）Wellington 男校

• St Cuthbert's College (2009) 女校

• St Margaret's College (2001) Christchurch 女校

• St Peter's School (2008) Cambridge

• Takapuna Grammar School (2012) 公立

其中只有Kristin School, Scots College 和 Queen Margaret College 提供完整的三阶段课程（PYP，MYP和DP）。 

２、学生必须在认证的IB学校，进行为期两年的学习，才有资格参加最后的IBDP统一考试。

• 在新西兰，高中的最后两年，即12至13年级学习IB Diploma。

• 11年级时，多数学生学习新西兰的NCEA 课程，少数学校开设IB MYP或剑桥的IGCSE课程，IBO 从来没有开设过 Pre IB 课程。

3、真正的国际化课程。

IB课程在国际上具有高认可度，被超过170个国家的（国际）学校采用，提供近两百种的第一语言，除了母语之外，IB 强调学生的国际视野，要求学生的第二外语具备基本听说读写的能力，并要对该语言和文化有一定的了解。

4、IBDP课程安排重视文理兼顾，选课灵活性相对较小。

前面已经详述IB的选课要求，相比而言， NCEA 或 剑桥A level 的学生，选课自由度很大，不必非要选二外，更没有类似IBDP三项核心课程的必修要求。

通俗些说，IBDP选课像是套餐，要荤素搭配，前菜主菜甜点齐全。

ALevel和 NCEA课程就像在餐馆里点菜，爱吃什么点什么，其中NCEA的课程，更加灵活，甚至可以挑选不同的单元（Standard）来学习，这就好像在点菜时，可以要求厨师增加或更换某种食材。 

5、相比于A Level和NCEA，IBDP是三种课程中，课业最繁重，要求最高的。

• 从必修课程的数目，考试的内容，有无书写论文要求等几个方面，下表对比了三种课程体系。保守估计，两年IB课程必修的工作量，比同年级NCEA或A-Level课程高出30%-50%。

  

• 不仅是必修的工作量大，IBDP的难度也很高。通常认为，IB HL科目的难度和广度，高过NCEA Level３的相同科目，与剑桥ALevel 类似。

• 又难又辛苦，为什么还要选IB？简言之，是因为IBDP的全球认可度高，全方位锻炼了各种能力，一分耕耘一分收获。

6、IBDP课程，为大学研究和未来学习做了充分的准备，所以不但在大学申请时认可度极高，更重要的是IB学习中锻炼和培养的能力会让学生终身受益。

IB的学科体系，和独有的核心课程， 远超普通中学文凭的要求，极大地锻炼了学生的独立研究能力，分析和写作能力，批判性思维能力，自我反思和完善的能力，文理兼修的课程设置为学生打下了通识教育的坚实基础。

IB学生进入大学后，非常容易适应大学的要求，因此在大学申请时的认可度极高。而且，如果学生在HL科目取得6分以上，可以在很多美国大学直接换算学分。某些大学甚至给予 HL科目５分 或 SL科目6分以上的学科 换算学分（具体政策参阅大学网站）。 

7、最完整的全人教育体系

IB 远远不止于文化课程的学习，它的教育使命是培养有探究精神、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们将通过对多元文化的理解和尊重，来建设更美好更和平的世界。

IB的培养目标（Learner Profile）为：积极探究、善于思考、知识渊博、重视原则、乐于沟通、勇于冒险、富有爱心、思想开明、身心健康和及时反思。

这些目标并不仅停留于口号，而是融入课程的方方面面。必修的核心课程创意、行动和服务（CAS），重视培养身心健全，有责任感服务社会的学生，就是一个明证。

五、IBDP 课程适合什么样的学生？

什么样的学生适合选择IB课程？

简单粗暴的回答是 – 

IB适合 自主性强、愿意接受挑战和付出努力，有一定的学习能力和写作能力，时间管理能力较好，希望全面发展的学生。

常见的选择课程的几个考量点：

1、学生现在几年级？出国读书几年了？考虑课程选择的主要目的是什么？

如果学生之前一直读中国体制内学校，高中最后两年才出国，升学迫在眉睫，除非学生英文非常好，各方面的能力非常强，不建议在最后阶段选学IB。相比而言，A-Level 的课程和应试方式更接近国内的考试。

如果学生一直在国外上学，或者9-10年级（或之前）就来到新西兰，英文在开始IB学习前可以达到本地学生中等水平，各门功课的成绩在中等或以上，选课的主要目的是希望提高学生的综合能力，建议考虑IB课程。

2、只有学霸才适合IB课程吗？

不是！但建议学生成绩最好在中等或以上。这些年的观察，最后取得好成绩的IB学生，不一定是最聪明的，但通常是两年的学习过程中非常努力的。IB的科目，拿7分不易，但只要努力，拿5分并不难。

3、学生偏科严重吗？

由于IB强调文理兼修，不适合极端偏科的学生，如果弱项科目也可以达到年级平均水平左右，这样的学生完全可以考虑选择IB课程。

对于文理科比较平衡的学生，对未来的大学专业方向还有待探索，很适合考虑IB课程。

 4、学生的英文能力如何？

IB课程英文写作量很大，语言类课程和TOK都有口头表达的环节，这些通常是中国学生的弱项，建议考虑学习IB课程的学生要提前有所准备。

5、学生是否自主学习？时间管理的能力如何？

IB最后两年，要完成所有的课程要求，很多学生都免不了熬夜，自主学习能力不好，时间管理能力不强的学生，会有较大的挑战。当然有学生在这个过程中完成蜕变和成长，但这取决于学生是否有内驱力，是否自己愿意面对挑战。

6、学生未来升学的方向是什么？

如果学生能力较强，未来打算申请美国比较好的大学，建议考虑IB课程，IB的三门核心课程和文理兼修的体系非常契合美国大学的申请要求。 

以上只是简述的常见考量点 ，具体到每个学生，情况可能千差万别， 家长需要针对学生的实际情况，跟学校的选课老师讨论后，尊重学生的意愿，选择最适合学生的课程。