在2011年8月17日，紐西蘭全國媒體的犯罪新聞版上，出現了一個新聞標題，寫的是「女孩被控下流攻擊」
(Girls accused of degrading attack)，事情發生在漢彌爾頓的一間公寓裡(an inner city
Hamilton apartment)。
一位男士被五位青少年綑綁，並被脫去衣服塞在嘴裡，連續地羞辱了一個多小時，同時還被割去了部份的頭髮，其中有四位對這位男士施暴的人是青少女，最小的年齡只有13與14歲。
這
位顏面受傷骨折且全身嚴重青紫的男士，在醫院治療後，現已返回家中，而這五位青少年現正由「漢彌爾頓少年法庭」(Hamilton Youth
Court)處理中，她們被控的罪名是「肢體重傷害、武器攻擊、威脅殺害與偷竊」(grievous bodily harm, assault
with a weapon, threatening to kill and theft)等罪。
紐西蘭最近的司法改革，對於涉嫌暴力的青少年，將視其暴力犯罪的情節，已可提起公訴。由於青少年暴力事件不斷的發生，我們不禁要問：為甚麼今天的青少年，會做出這麼具有傷害力的行為呢？
一般來說，青少年發洩不滿情緒的方法大致可分為兩種，就是「溫和性」與「破壞性」。前者，以較積極的方法，處理憤怒情緒；後者，則可能對自己或別人造成傷害。
使
青少年憤怒的事情，大多是圍繞在父母、老師及朋友的關係上。青少年渴望父母能成為他們真誠的聆聽者，願意了解他們在學校及朋友間面對的事情。但是現在的青
少年似乎比較喜歡用自己的方法去處理憤怒，而並不太想向父母或老師傾訴。在這種矛盾的心情下，積壓在內心的憤怒，便很容易變成暴力行為。
具有暴力傾向、好鬥的青少年，比較容易出現極端行為，犯罪率也較高，可能會給社會帶來威脅，這一直是令醫學界和社會學家所頭痛的事情。長期以來，科學家一直試圖揭開孩子暴力行為後面的謎底，以便讓家庭和學校對此進行適當的干預防範，避免孩子誤入歧途。
青少年偏差行為的原因，依照「犯罪學」學者所提出的學說，大致可以分為「主觀的個體說」、「客觀的環境說」及「個體與環境交互作用的動力說」三大類。不論各學說就其對主觀層面或客觀層面上的不同著重，整體上所涉及的層面，不外乎是個人、家庭、學校及社會等因素。
目前青少年暴力程度的加深、暴力事件的增加，從人性的角度來看，一個自尊心強的青少年，生活在如今這種多元化的社會中，整天要面對學業、網咖，偷搶、勒索、恐嚇、誘惑等壓力中，受害到一定的程度，總會有爆發的一天。
相對於到處充斥的暴力因子，家庭教育則是一種能在潛移默化中改變孩子的教育。假如能提早注意孩子們個性的變化，同時加強孩子的情緒商數、挫折忍受度以及情緒管理、人際技巧的正確價值觀，孩子就算一時脫軌，也不會太離譜的。
在臨床經驗中，青少年施暴者大致可以分成兩類，第一類的青少年其偏差行為與暴力並不僅侷限在家庭中，甚至已有加入幫派等情形，暴力已經成為青少年解決問題的習慣方法之一。
第
二類的青少年，則是退縮在家，除了對父母等親近的家人外，對外人通常不會有暴力行為。這是我們較不熟悉的一群青少年，他們過去較少被關注，但近幾年，這類
個案的發生率，已快速的上升，讓我們不得不正視這個問題。這一類的青少年通常都是退縮在家，關在自己房內，整天坐在電腦前，和父母則是處於拒絕溝通的狀
態。
以前青少年的暴力行為，是以一對一的方式解決，然而現代青少年的暴力行為，卻常常是以集體的方式出現，其暴力的對象也不僅是限於學生之間，隨著時代的變遷，價值觀念的改變，老師們也經常成為青少年們暴力的受害者，而校園中的尊師觀念也已日漸的淡薄。
消除青少年的暴力傾向，疏導青少年的心理問題，如今已經無可回避地擺在我們的面前。首先，我們要呼籲家長們應該要多關注青少年們的心理健康問題，對孩子要多觀察，經常與孩子溝通，建立互信，如此才能走進孩子們的內心世界，對他們所遇到的問題提供指導和幫助。
其
次，學校除了一般課程的教育之外，還應該要加強青少年們心理與倫理的教育。再次，我們需要對網上的內容進行規範，使青少年們能避免色情、暴力等不良信息的
影響。最後，更要加強我們的城市文明，讓暴力與色情的信息，能遠離我們的生活。使紐西蘭真正能成為一個又綠、又清潔的國家。
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