《探索》？

各國的教科書似乎官方都要管，而教科書對一些重大問題的陳述影響實在是很大。聽說日本歷史教科書允許編書的學者按自己的觀點描述，所以諸如中日關系中的甲午戰爭、九一八事件、盧溝橋事變、南京大屠殺、倭寇最後的投降……等等就出現不同的說法，但是日本文部省有他的觀點和推薦的版本，據說推薦的與右翼觀點坡一致，最後大部分學校當然採用文部省的版本，因為這是最“權威的”。當然教師們完全可以發揮自己的觀點，不會被認為違法。所以日本年輕一代對中日關係的曆史觀當然與中國青年瞭解的很不同，這是中日關係很難和諧的重要基本原因。

台灣雖然不是一個國家，但有他自己的政府，自李登輝始，對臺灣近代歷史的描寫逐漸脫離中華民族許多共同的認知。尤其綠色力量掌政，肆意歪曲事實，偏離真實歷史，到了陳水扁和現在的牝雞蔡英文那就更離譜了，把台灣人說成是與中華民族幾乎毫無關係的另一個民族，到南太平洋去“尋根之旅”。把中國歷史放在東亞歷史之中，不承認中華民國對台灣的光復，極力貶低從清朝到民國對臺灣的各種偉大貢獻，完全歪曲228事件，借此挑動對外省人的仇恨，撈取賠償。對曾經殘酷統治、大肆殺戮台灣民眾的日本人則極盡美化奉承之能事，其醜態令人作嘔。因此現在台灣人，尤其年輕或中年的台灣人對中國尤其對大陸、中共充滿曲解、憎恨、仇視。又因馬英九在位八年對這些明顯的變態史觀不敢觸動，基本隨之任之，所有這些情況造成對台灣民眾思想認識的極壞影響，極度失真，也大大增加了解決兩岸問題的難度。

這些就是“文過飾非”的“偉大”作用！

事實上企圖利用“文過飾非”的大有人在。

前一陣聽說小學（中學？）歷史科中關於對文革的描述變成了“艱辛的探索”，對此筆者天真地以為只是網上瞎傳吧。因為自從改革開放以來，文革都被界定為“浩劫”，而這是文革結束以後七十年代末十一屆三中全會的結論啊！這一結論是在當時親身經歷文革的革命老前輩們（其中包括傑出的改革開放倡導者、總設計師鄧小平）依據他們沉痛的經驗教訓，以他們的遠見卓識極其客觀的總結啊！正是這一結論，理論上闡明了改革開放的合理性、必要性。這一結論更支撐了整個偉大的改革開放時期，也正是這一改革開放改變了億萬中國人民（包括企圖改變這一結論的那些人）的命運，使他們走向富裕和現代化。

為什麼突然會變呢？對文革結論改為“艱辛的探索”絕大多數人是深感疑惑、反感的。後來聽說教育部全部收回已印有把“浩劫”改成“艱辛探索”的教科書。這個過程和變化是否屬實？應該不假吧。否則何以傳得到處都是，鳥飛過也有個影嘛！而且近來許多朋友之間交談，時而聽到“文革是因為真的有克魯曉夫睡在旁邊”、“因為中國掌握了原子彈，蘇修是真的要打進來幹掉你”、“所以自己先把可能不忠心的分子滅掉，這樣即使修正主義來了面對的全是忠心不二的人民，這樣蘇修來了也沒用，就乾脆不來了”。

以筆者愚見，以上情況說明有人想為文革翻案，因為文革過去幾十年了，就像日本右翼或台灣倭寇餘孽一樣，利用人們對歷史｛對文革的｝情況不瞭解，只要宣傳得法容易使人們聽信一些不實之詞，相信“艱辛探說”說，所以“翻案”文革存在可能性。

可以肯定的是，重新挑起這些已得到絕大多數人民認可歷史結論的爭論，必會惹起公憤，肯定會再折騰國家，在目前國家不斷走向正軌、不斷強大的過程中反其道而行之，重拾政治爭拗而摒棄或輕視經濟建設，顯然和國家民族利益不符，不會得到絕大多數國民的支持。

不過從教育部把文革說成“艱辛探索”的教科書收回的做法來看，持正義和正確看法和態度的人還是佔絕大多數的。