【《澳纽网》综合编译报道】2026年7月31日
为打击学生在作业和考试中滥用人工智能（AI），惠灵顿圣帕特里克学院（St Patrick’s College）科学部已决定将所有内部评估移至课堂内并在老师的监督下进行。教育审查办公室（ERO）的最新报告显示，高达40%的中学生曾在课业中不当使用AI。虽然部分学生也能利用AI辅助自学，但教育界普遍呼吁教育部针对AI在教学中的应用出台更清晰的全国性指导方针。
面对日益泛滥的人工智能工具，惠灵顿圣帕特里克学院科学部主任 Doug Walker 表示，他们正在采取果断行动，确保该部门的所有学生评估都在课堂内、在教师的严格监督下完成。
AI检测工具形同虚设，回归传统考场成趋势
Walker 在接受《Checkpoint》采访时透露，学校曾尝试使用 AI 检测工具，但效果并不理想。
“实际上，目前的 AI 检测器很容易被绕过。你只需把一段文本放进去，然后再通过另一个 AI 工具进行重新润色，就能大幅降低报告中的‘AI生成’比例。”
正因如此，不仅是中学，许多大学也已经回归了传统的考试模式——让学生坐在大礼堂里，在规定的时间段内完成评估，期间完全禁止接触任何电子设备。
Walker 认为，这种方法能有效避免学生在课外时间依靠不受监督的工具来完成作业，从而确保提交的内容是学生本人的真实水平。他指出，根据他的经验，AI 被滥用最频繁的地方是“NCEA体制下的报告类内部评估（internal assessments）”。
“有些学生利用 AI 来搜索资料、改写句子。在这个过程中，他们过分依赖外部工具，失去了依靠自身思考来掌握核心概念的学习机会。”
40%中学生曾在课业中不当使用AI
圣帕特里克学院的这一举措，恰逢教育审查办公室（ERO）于本周四发布最新报告。报告指出，AI 正在迅速融入人们的日常生活，而各大学校迫切希望教育部能提供更多正式的指导方针。
ERO 的调查数据显示，40% 的新西兰中学生曾在课业中不当使用过人工智能，尽管承认使用 AI 直接在考试中作弊的学生比例不到该数字的一半。
引导胜于防堵：AI 也能成为优秀助教
尽管存在作弊风险，但 Walker 也强调，教师应当鼓励学生以有益的方式使用 AI。例如，由教师设定的“AI 智能体（AI agents）”可以在不直接给出答案的前提下，快速为学生提供学习指导。
他分享了一个极其正面的案例：去年有一名 10 年级的学生，完全依靠与 AI 智能体对话，自学了相当高深的微积分知识并掌握了相关技能。
“核心问题在于，学生是能够通过工具实现自我驱动学习，还是过于依赖 AI 从而放弃了独立思考，” Walker 说，“在我理想的课堂里，我们应该创造各种机会，让学生必须与所学的概念进行批判性互动，尽可能减少对中介工具的依赖。”
呼吁全国性指导方针，但不能“一刀切”
针对在全国范围内建立统一的 AI 使用准则，Walker 对 ERO 提出的建议表示赞同，但他并不认为存在“放之四海而皆准”的解决方案。
“全国性的指导方针很有必要，但具体落实到每个学校、每位老师以及不同的教学内容上，它的呈现形式应该会有很大的差异。”
Walker 坦言，目前许多学校的 AI 政策仅仅停留在“如何规范考试评估”上，而不是“如何促进其有效使用”。他认为进一步完善 AI 政策非常有必要，但这需要投入更多的时间和资金。而眼下，教师们的时间非常有限，他们的主要精力都集中在适应政府推出的新教学大纲上。
小编简评： 技术的发展永远比政策快一步。生成式 AI 对传统教育体系的冲击是全方位的，它既是学生作弊的“作弊神器”，也可以是实现个性化教育的“超级家教”。一味地退回无网考场只是权宜之计，如何在保护学术诚信的同时，教会学生在这个 AI 时代掌握人机协作的核心竞争力，是新西兰教育界需要通过更多资金、政策和智慧去探索的长远命题。
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