新西兰中小学校的Decile评分，几乎是外界评价一个学校“好坏”的唯一标准，然而这个从1到10的粗浅评分，根本没有综合考虑学校设施水平、学生升学率或师资力量，它分数的高低完全决定于学生家长（校区居民）的收入水平。新西兰当局称Decile分数用于指导教育部给学校的拨款，分数越低意味着家长越穷，拨款就会越多，比如Decile 1分的学校获得拨款就远大于Decile 10分的学校。

这个理由充满了社会主义精神，但在实际生活中却是一股资本主义的味道。不管哪个族裔都懂得“近朱者赤”和“孟母三迁”的道理，Decile分数越高，说明这个区域社会阶层越高，说明自己孩子的同学家长的社会阶层越高。这不仅意味着自己的孩子可以与“高阶层”家的孩子一起学习玩乐，受到良好的熏陶，也意味着家长之间也可以产生更“有益”的人际关系。一个极端的假设，将来自己孩子在大公司找工作时，他的老板是他的儿时同学，显然会非常有利。与之相对应的则是家长对“低分”学校的歧视，很多地方即使相邻校区仅1分的差距，家长也会倾向于跨区将孩子送往“高分”那个，很显然，这个Decile分数其实是一种公开的社会阶层划分，其影响早已脱离了读书本身。

Decile分数对房地产经济、移民安居乃至交通都产生了巨大影响。根据主流媒体报道，奥克兰跨区上学的现象非常普遍，住在“低分”校区的家长钻了一些漏洞，将自己孩子送往“高分”学校就读，加剧了上下学高峰期的交通拥堵，并且也事实上让“低分”学校学生流失，而“高分”学校人口爆炸。近年来由于奥克兰的城镇化加速，“高分”校区不仅吸引来了众多新移民，也吸引来了不少高层住宅，“高分”学校人口爆炸的趋势恶化。

此时这种根据Decile分数来拨款的政策在奥克兰产生了一个巨大的矛盾：很多“高分”学校可能比“低分”学校更渴望教育部的拨款来增建教室。Albany 小学重划校区事件的根源之一就在这里，Decile评分体系在Albany这样的地方失去了指导作用。Albany小学Decile 10分，校长曾说希望它的评分只有7分，这样就会有更多的拨款，并且也不至于那么吸引太多新学生了。Albany区域近年来新开发了很多高密度的住宅，是Albany小学教室严重不足的主要原因，在现实的窘困下，爆发了Albany小学重划校区事件，如果这件事情不能得到妥善解决，类似的事件还会发生，不仅社会因频繁的抗议活动变得不稳定，还可能会让社会对高密度住宅（或“可负担住房”）产生歧视和阻力，拖累奥克兰城市发展的脚步。

认为越缺钱的学校越应该多给拨款，政府这个想法是正确的，但评估一个学校多么缺钱，不能仅考虑校区居民的收入水平，还需要考虑到这个区的发展需求，在发展中城市奥克兰，这样的区还是很多的。以Albany为例，当众多公寓楼拔地而起，人口涌入的时候，无论是建新学校还是在现有学校的基础上加盖教室，都需要大量拨款，而Albany小学一直都没有拿到，直到校区划分事件爆发，家长们开始闹事，上周教育部才下拨了钱。Decile评分只适合那种发展和人口比较稳定的校区，比如郊区和农村的学校，一旦开始城市化了，目前似乎只能靠闹事来要钱，这显然是非常不健康的政策缺失现象。

奥克兰一直都是移民城市，但以前的移民往往有地可住，新住宅区和学校平面同步铺展，地产开发商有时还需要以援建学校为条件来拿地，总之问题不大。当奥克兰空地用尽时，移民还在进入，住宅才不可避免地要往高处发展。然而住宅楼纷纷变成楼房时，区域中的学校要么也变成楼房，要么新建学校，总之都需要政府资金投入。Albany小学重划校区事件绝不只是“缺三间教室”的问题，对学校拨款的政策需要进行与时俱进的调整，才能在未来制度化系统化地解决学校的这种“发展的烦恼”，不然各地学校一缺钱就改校区，一改校区家长就闹，家长一闹反对党和媒体就闹，此起彼伏鸡飞狗跳，还谈什么安居乐业呢。