每天早晨来园时，有的教师会先要求孩子们帮助保育老师打扫教室卫生、整理物品，然后再去做游戏。久而久之，孩子们不需要教师的提醒，自觉地为集体做好事，并成为一种习惯，爱劳动的良好品质就这样得到了养成。

　　同样也是早晨来园时，有的教师却由着自己的性情，想起来了，就让孩子们动动手，打扫一下卫生；忘记了，也就没有了要求。久而久之，孩子们学会了察言观色，学会了虎头蛇尾，唯一没有学会的就是做事的恒心和良好的习惯。

　　做到“坚持”的教师，其最可贵之处，在于他的坚持。教师始终如一地要求他的学生们，坚持着去帮助孩子建立一种惯性思维，因为，这种惯性思维所导致的良好行为习惯和品行，对于人的一生是如此的重要。

　　没有“坚持”的教师，其最失败之处，在于他的不坚持。因为，他用随心所欲取代了教育者应有的理性。他的想做则做、忘记了就不做的行为，淡漠了孩子对良好行为习惯和品行的珍视。

　　我以为，对真正的教育工作者而言，送给每位被教育者的最好礼物，就是帮助他们从小养成良好的行为习惯和高尚的人格品行。且这种教育不是教条的、抽象的、随意的，而是与孩子的日常生活融为一体，甚至可能大多都是细小而琐碎的。

　　坚持，是培养良好习惯的法宝。

　　为了下一代的健康成长，请从“坚持”做起！